HIPERFRAGMENTAÇÃO DO CONHECIMENTO E PERDA DA VISÃO SISTÊMICA NA FORMAÇÃO CONTEMPORÂNEA

O presente artigo discute, em perspectiva crítica e fundamentada, o fenômeno da hiperespecialização do conhecimento na formação acadêmica, científica e profissional contemporânea, designado aqui como especialização da especialização. Reconhece-se que a especialização constitui condição histórica do desenvolvimento da ciência moderna, da universidade e do trabalho organizado, sendo indispensável ao avanço técnico e à produção de saberes rigorosos. O problema reside, contudo, no desdobramento dessa especialização em recortes cada vez mais estreitos, que se afastam de qualquer compreensão integradora e produzem sujeitos altamente competentes em frações mínimas de processos cuja totalidade lhes escapa. O estudo configura-se como ensaio teórico-bibliográfico, desenvolvido por meio do diálogo crítico com autores da epistemologia, da sociologia da educação, da teoria curricular, do pensamento complexo e dos estudos sobre produtivismo acadêmico. A discussão demonstra que a fragmentação curricular, a racionalidade instrumental dominante, o produtivismo acadêmico e a divisão técnica do trabalho convergem para enfraquecer a formação integral e a capacidade de enfrentar problemas complexos. Defende-se, ao final, que a alternativa não está em rejeitar a especialização, mas em religá-la a uma formação ampla, interdisciplinar, ética e sistêmica, capaz de restituir ao sujeito a percepção das relações entre parte e todo.