EVALUACIÓN BOLA DE NIEVE: ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO DESDE PERCEPCIONES DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

El presenta estudio cualitativo fenomenológico analiza las percepciones de estudiantes universitarios sobre la evaluación bola de nieve como estrategia pedagógica innovadora para potenciar el aprendizaje colaborativo. La investigación se centra en tres subcategorías clave: condiciones de diseño e implementación, adaptabilidad de la estrategia y promoción de entornos de aprendizaje. Enmarcado en la evaluación de aprendizajes como campo simbólico, regulador y formativo, se recolectaron datos mediante grupos focales con treinta estudiantes de primer año de pregrado. Los resultados destacan la relevancia pedagógica de esta estrategia para fortalecer el desarrollo socioafectivo, optimizando la autoevaluación, reflexión metacognitiva y trabajo colaborativo frente a desafíos académicos. Se concluye que esta estrategia, respaldada por evidencia fenomenológica, transforma la evaluación en proceso dinámico y regulador que fomenta el intercambio de saberes, construcción de conocimientos y superación grupal de retos, integrándose plenamente en la triada enseñanza- evaluación- aprendizaje (EEA). Los aportes de la evaluación bola de nieve incluyen una mayor implicación de estudiantes, competencias socioemocionales y adaptabilidad curricular, por ello, se constituye un aporte significativo para la comunidad académica.