TEST LEE: ADAPTACIÓN Y AMPLIACIÓN DE BAREMOS ECUATORIANOS

El estudio se centró en la ampliación y adaptación de los baremos del instrumento de evaluación LEE de lectura y escritura en Ecuador. De modo que el objetivo principal se centró en la obtención de la validación psicométrica de la prueba y en la construcción de normas para la Educación General Básica. En el estudio se utilizó un diseño no experimental, descriptivo y de corte transversal. La población objeto de estudio, compuesta por 611 niños y niñas de 6 a 11 años, se distribuyó de forma equitativa por sexo y nivel escolar. Se diseñaron y aplicaron cuatro versiones para la construcción del instrumento: prepiloto, piloto, test-retest y definitiva, a la cual se le realizaron análisis de fiabilidad (Alfa de Cronbach, Kuder-Richardson, test-retest) y de validez (métrica, criterio, externa y de rendimiento académico), entre otros. Se encontró que la mayoría de las subpruebas contenían coeficientes de validez y consistencia alineados a las expectativas teóricas. En consecuencia, el test LEE constituye actualmente un instrumento válido y confiable para la evaluación de los procesos de lectura y escritura en Ecuador; además, se obtuvieron baremos normativos para su uso en el país.