A organização do trabalho pedagógico em salas de alfabetização na última década (2010-2020)

O presente texto tem como objeto a organização do trabalho pedagógico em salas de alfabetização na última década (2010-2020), visando investigar, por meio de uma revisão bibliográfica, como os teóricos da área e algumas políticas públicas expressivas de alfabetização têm contribuído para a proposição dessa organização. Nossa pesquisa indicou que a organização desse trabalho deve considerar questões curriculares, como objetos, objetivos e conteúdos de ensino e de aprendizagem, e planejamento de práticas de ensino. Os resultados da pesquisa evidenciaram que os objetos de ensino e aprendizagem unânimes para o desenvolvimento de um processo de alfabetização eficaz nessa última década, segundo nosso referencial teórico, são os eixos de oralidade, escrita e leitura, para os quais temos como objetivos o desenvolvimento de habilidades específicas e integradas entre os eixos. Entre as principais estratégias de ensino que podem possibilitar práticas pedagógicas de linguagem bem planejadas, estruturadas e com alto potencial de progressão das aprendizagens estão os projetos pedagógicos e as sequências didáticas, tudo isso dentro de um contexto e ambiente alfabetizador que considera práticas socioculturais concretas e reais de uso da linguagem, as quais evidenciam a significância dessas atividades para os alunos. Nesse processo, a organização de espaços, tempos, recursos e avaliação são imprescindíveis, podendo potencializar um aprendizado mais bem-sucedido.