Diálogos epistolares sobre a docência em tempos de pandemia

Neste artigo, analisamos os impactos da pandemia de Covid-19 e das medidas de isolamento social no exercício da docência a partir da troca de cartas entre três professoras de escolas públicas do Espírito Santo. As narrativas epistolares que fundamentam empiricamente as análises constituem dados parciais de uma pesquisa em andamento que adota a sociopoética como método e a epistolaridade como instrumento de coleta de dados. Por meio das cartas, buscamos acionar as memórias-fragmentos acerca dos impactos da pandemia na vida pessoal e profissional das professoras. Além disso, analisamos a epistolaridade como uma ferramenta potente de reflexividade sobre a prática docente, que, quando colocada em movimento, fomenta um relevante processo de auto(hetero)formação. As narrativas analisadas apontam para a sobrecarga de trabalho, a sobreposição dos tempos/espaços da profissão e da vida pessoal, os desafios impostos pela virtualidade e pelas tecnologias, a solidão docente, assim como indicam os aprendizados e a transformação das práticas educativas, da educação e do ensino.