História ensinada e educação étnico-racial na formação de pedagogos

O presente artigo analisa como estudantes do curso de Pedagogia do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) – Campus Canindé leem e interpretam fontes históricas relacionadas à História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena. A pesquisa, de caráter qualitativo e exploratório-descritivo, foi desenvolvida com 19 licenciandos, por meio de um questionário diagnóstico aplicado no início da disciplina “Fundamentos Teórico-metodológicos do Ensino de História”. O instrumento reuniu questões de perfil sociodemográfico e acadêmico e solicitou a leitura de diferentes documentos, entre eles um trecho da Lei nº 10.639/2003 e uma fotografia de mulheres indígenas em ato político contemporâneo. A análise, inspirada na Educação Histórica, buscou identificar padrões de pensamento histórico, evidenciando dificuldades em contextualizar as fontes, reconhecer sujeitos e atribuir significados políticos. Os resultados apontam fragilidades na formação para o trabalho crítico com documentos históricos e indicam a necessidade de repensar o ensino de História nos cursos de Pedagogia, articulando-o à educação para os direitos humanos, à BNCC e à leitura e análise crítica das fontes históricas étnico-raciais.