Tecnologias digitais e práticas interdisciplinares no ensino médio: possibilidades e implicações pedagógicas

Este artigo apresenta uma revisão sistemática da literatura com o objetivo de analisar como as tecnologias digitais têm sido utilizadas em práticas interdisciplinares no Ensino Médio. A pesquisa analisou 10 dissertações acadêmicas brasileiras produzidas entre 2019 e 2025, selecionadas em bases de dados nacionais. Os estudos revelam que as tecnologias digitais vêm sendo integradas como apoio a propostas pedagógicas mais colaborativas e contextualizadas, contribuindo para maior engajamento dos estudantes e conexão entre os conteúdos. No entanto, também foram identificados desafios, como limitações na formação docente, infraestrutura inadequada e dificuldades na articulação entre as disciplinas. Conclui-se que a efetiva integração entre tecnologias e interdisciplinaridade exige investimentos em políticas públicas, formação continuada e melhores condições nas escolas.