La divulgación científica en la formación del profesorado universitario: una revisión sistemática

Introducción: La divulgación científica constituye una función esencial de la universidad, vinculada a la transferencia de conocimiento, la alfabetización científica y la responsabilidad social. Sin embargo, la formación del profesorado universitario en divulgación científica sigue siendo incipiente y fragmentada, con una producción académica centrada principalmente en la competencia digital y escasamente integrada en la profesionalización docente. Método: Se realizó una revisión sistemática de la literatura siguiendo el protocolo PRISMA. La búsqueda se efectuó en las bases de datos Scopus, Web of Science, ERIC y Dialnet, considerando artículos revisados por pares publicados entre 2010 y mayo de 2025. Tras aplicar criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 16 estudios. El análisis se llevó a cabo mediante una síntesis narrativa de los estudios incluidos. Resultados: Se identifican tres dimensiones formativas en la formación del profesorado universitario orientada a la divulgación científica: instrumental-profesional, pedagógico-didáctica y social-ética. Se reconocen cuatro competencias clave: digital, comunicativa, de transferencia del conocimiento y reflexiva. Discusión: Los hallazgos evidencian la ausencia de marcos formativos integrados y una limitada institucionalización de la divulgación científica en los sistemas de evaluación académica. Se concluye que la divulgación científica debe incorporarse explícitamente en la formación inicial, el desarrollo profesional y la evaluación docente, fortaleciendo la función social de la universidad y su papel frente a la desinformación científica.