ESTÁGIO SUPERVISIONADO E A CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADEDOCENTE NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE FÍSICA

O presente artigo teve por objetivo investigar a relação do Estágio Curricular Supervisionado com a constituição da Identidade Docente dos licenciandos no curso de Licenciatura em Física, identificando as potencialidades e dificuldades a partir da análise documental dos registros feitos pelos estudantes em seus relatórios de estágio. O procedimento metodológico utilizado teve abordagem qualitativa, de estudo documental e teve como fundamentação teórica os estudos de Lima e Pimenta (2006), Pimenta (2012), Teixeira e Cyrino (2015), Horiye e Santana (2021) entre outros. Os resultados evidenciam que o Estágio Supervisionado desempenha um papel fundamental na constituição identitária docente de futuros professores. A análise documental revelou que a partir da teoria, prática e reflexão (práxis) os licenciandos puderam vivenciar a docência aprendendo com os desafios e superando as dificuldades. A parceria entre a escola e a instituição formadora gerou reflexões valiosas, permitindo aos licenciandos superarem a perspectiva dicotômica entre teoria e prática.