La Educación Rural en Tabasco: Aproximaciones cualitativas y experiencias docentes

La obra que el lector tiene consigo, La Educación Rural en Tabasco. Aproximaciones Cualitativas y Experiencias Docentes, se hace necesaria en un contexto de adelgazamiento y datificación de los enfoques cualitativos que priorizan estudios correlacionales impulsados por el aprendizaje de máquina o machine learning, minería de texto y contextos urbanos hiperconectados. Si bien estos abordajes y contextos son necesarios y de gran valía para el análisis de grandes volúmenes de información, repensamiento crítico del aparato teórico y metodológico acumulado, también es cierto que existen en muchos de esos estudios poco rigor metodológico al confundir correlación con explicación. Lo anterior ha sido advertido en diversos estudios (Rohrer, 2018) (Tversky & Kahneman, 1974); sin embargo, en muchas ocasiones la adopción de estos enfoques se ha realizado con un doble riesgo: el primero, por el desconocimiento informático de quienes vienen de áreas humanas y sociales sobre cómo funcionan las matrices de análisis y la escasa comprensión de lenguajes de programación y álgebra lineal; el segundo, la débil formación epistemológica en los informáticos que aplican estos estudios a los fenónemos sociales.