University teachers’ perceptions of Flipped Learning according to their digital profile

ResumenLa integración de tecnologías digitales en la educación representa un gran desafío a nivel global, especialmente para educadores con baja competencia digital docente (CDD).Este estudio cualitativo, exploratorio y descriptivo, analiza las percepciones de dos docentes universitarios que implementaron el modelo de aprendizaje invertido con el propósito de comprender sus experiencias y reflexiones durante su aplicación.Se utilizó el instrumento COMDID-A para determinar su CDD y se realizaron entrevistas semiestructuradas que fueron analizadas mediante análisis temático.Aunque un nivel alto de CDD puede facilitar la implementación, no es indispensable; otros factores como la motivación y la capacidad de adaptación influyen significativamente.Los docentes enfrentaron retos en la planificación pedagógica y baja participación previa del alumnado.Dado el tamaño reducido de la muestra, los resultados no buscan generalizarse, sino ofrecer comprensión contextual sobre la práctica docente.Se recomienda fortalecer el apoyo institucional, optimizar las plantillas instruccionales y fomentar la colaboración docente.