Crise estrutural do capital, Teoria do Capital Humano e pedagogias contra-hegemônicas

O objetivo deste trabalho é promover uma análise primária das tensões geradas nas funções da educação formal para o modo de produção capitalista em tempos de crise estrutural do capital, com foco na Teoria do Capital Humano e nas pedagogias contra-hegemônicas que tentam contrarrestar seus efeitos. O referencial teórico da pesquisa assenta-se no conceito de crise estrutural, processo que, desde o final do século XX, tem tensionado as finalidades da educação formal moderna. Argumenta-se que a ascensão da Teoria do Capital Humano representaria uma resposta hegemônica a esse cenário, promovendo um viés utilitário que reduz a educação a um fator estritamente econômico. Em contraposição, o trabalho discute a necessidade de pedagogias que resistam a essa subordinação, apresentando a Pedagogia Histórico-Crítica como um exemplo brasileiro que busca superar a redução do ser humano a capital. A metodologia articula a revisão das funções modernas da educação, o conceito de crise estrutural de István Mészáros e a análise dos referenciais pedagógicos em disputa. Ao conectar esses elementos, o artigo busca oferecer uma compreensão com maior materialidade das transformações em curso no campo educacional.