O desenvolvimento do conhecimento especializado do professor no Matemática²

Neste artigo é apresentada uma análise das potencialidades da estrutura formativa do curso de pós-graduação Matemática² para o desenvolvimento do conhecimento especializado do professor que ensina matemática. Para isso, um dos encontros foi tomado como objeto de estudo, o que possui foco nos tópicos área e perímetro. A pesquisa, de abordagem qualitativa e natureza documental, baseia-se na análise de materiais formativos do curso (Tarefa Preliminar, Folha de Tarefa, Folha de Tarefa do Aluno e Folha de Informação), tomando o modelo Mathematics Teacher’s Specialised Knowledge como ferramenta analítica. Os resultados evidenciam que, por meio da Tecnologia Educacional utilizada no curso, coloca-se em circulação um novo modelo de formação continuada para os professores de Matemática, baseada na metodologia do trabalho em grupo, na conceitualização MTSK, no planejamento reverso, na metodologia de resolução de problemas e na dupla docência. Ainda, essa tecnologia orienta e conduz, com intencionalidade, tarefas que favorecem a articulação entre o Mathematical Knowledge (MK) e o Pedagogical Content Knowledge (PCK), promovendo a compreensão conceitual das grandezas a partir do trabalho colaborativo em salas de aula heterogêneas.