La técnica stop motion como mediadora del aprendizaje científico

Este estudio explora las percepciones de docentes en formación sobre el uso de la técnica de stop motion como recurso mediador en la enseñanza de contenidos de ciencias de la Tierra. Se trata de un estudio piloto con enfoque mixto, realizado con alumnado del Máster en Didáctica de la Biología y la Geología en Educación Secundaria y Bachillerato de una universidad española. El alumnado diseñó animaciones científicas para representar procesos geológicos con fines didácticos y valorar su aplicabilidad en el aula. Los datos, obtenidos mediante cuestionario y preguntas abiertas, muestran valoraciones muy positivas, destacando la motivación, la implicación creativa y una mejor comprensión de los contenidos. Asimismo, los participantes expresan una clara intención de incorporar esta técnica en su futura práctica docente. En conjunto, los resultados apuntan al potencial del stop motion para promover el aprendizaje activo y la reflexión didáctica en la formación del profesorado de ciencias.