Educational Skepticism in and the Exploration of Alternatives from the Perspective of the History of Classical Literary Life

이 연구는 교과서에서의 이탈로 대표되는 의 교육적 위기 상황에 주목하여 문제의 원인을 진단하고, 그 대안으로 고전문학생활사를 제언하는 것을 주된 내용으로 한다. 고전문학생활사를 통해 고전문학 작품을 설명해야 할 역사적 실체에서 유동적이고 역동적인 문학 활동과 의미 작용으로 전환함으로써, 주체의 성장과 발전을 위한 고전문학 교육의 새로운 방향성과 가능성을 마련하려 한 것이다. 고전문학생활사는 그때 거기의 생산과 텍스트 중심에서 지금 여기의 수용과 주체 중심으로 전환하기 위해 제언한 관점이다. 자신의 문학 경험에서 의미를 발견하고 삶과 세계를 이해하며(문학 경험), 문학 활동을 통해 공동체에 참여하여 사회적 의미 작용을 수행하며(문학 활동), 문화 현상에 대해 비판적으로 분석하고 주체적으로 성찰하는 것(문학 문화)을 주된 내용으로 한다. 이러한 고전문학생활사의 관점을 바탕으로 기존의 문학사, 장르론에 경도된 의 내용에서 벗어나 문학 경험, 문학 활동, 문학 문화의 국면에서 새로운 내용을 도출하였다. 첫째, 문학 경험의 국면에서는 현실 세계의 재현과 이상 세계의 가상 체험을 살폈다. 둘째, 문학 활동의 국면에서는 노래하기를 통한 집단의 결속과 공동체 의식에의 동참을 밝혔다. 문학 활동에 참여함으로써 개인의 집단화와 집단적 정체성이 강화되는 효과를 규명하였다. 또한 노래하기를 통해 구술성이 실현되고 공동체 의식이 체화되는 모습도 탐구하였다. 끝으로, 문학 문화의 국면에서는 문화자본 및 문화 다양성에 대한 인식을 다루었다. 여기서는 상징 표상을 통해 문화자본이 획득되고 실현되는 모습을 살폈다. 그리고 예악 논쟁을 대상으로 문화 다양성에 대한 인식과 주체적 평가의 계기도 마련하였다. 이처럼 이 연구는 비록 과 같은 특정 작품을 대상으로 제한된 논의를 전개하고 있으나, 개별 작품의 조건에 한정되지 않고 오늘날 고전문학 전반의 위기 상황에 대한 하나의 대안으로 확장될 것을 기대한다.