O uso das metodologias em sala de aula: uma relação entre teoria e prática na formação de professores de matemática

Aprender matemática e desmitificar a visão de que ela é uma disciplina destinada a poucos é um dos desafios historicamente encontrados pelos docentes nas salas de aula. Com a pandemia da COVID-19 o uso de tecnologias e novas metodologias para o ensino e aprendizagem foi necessário, evidenciando a demanda de práticas mais modernas e condizentes com a realidade atual. Deste modo, esta pesquisa apresenta uma análise sobre a formação teórica e prática de futuros professores de matemática de uma IES localizada no Estado do Rio de Janeiro, em que o objetivo foi identificar os fatores que viabilizam ou dificultam o uso de metodologias para aprendizagem de matemática. Também foi intenção deste trabalho perceber a ótica dos licenciandos quanto à empregabilidade de metodologias como recurso potencializador de aprendizagem. Neste estudo foi considerada uma análise documental da grade curricular do curso de Licenciatura em Matemática da IES analisada e um grupo de 18 estudantes, no qual parte dos discentes entrevistados estavam cursando a disciplina de Metodologias para o Ensino da Matemática. A pesquisa traz uma reflexão sobre o fazer docente no cotidiano da sala de aula, buscando elucidar a necessidade de um estreitamento entre teoria e prática com o uso de metodologias de ensino desde o início do curso de formação dos professores dessa instituição e em salas de aulas reais.