Digitales Unbehagen oder unbehagliche Digitalisierung

Eine inhaltlich kritische Auseinandersetzung mit Thesen ist eine wesentliche Arbeitsweise in der Wissenschaft und eine Möglichkeit, Wissen zu schaffen. In diesem Beitrag setzen sich drei Wissenschaftler:innen in der klassischen Form einer Disputatio im Medium von Analyse, Kritik und assoziativer Weiterentwicklung mit Theo Hugs Thesen im Zusammenhang mit der Digitalisierung in Bildungskulturen auseinander. Dabei werden Parallelen, Gegensätze, Nähe und Ferne der Argumentation deutlich und verweisen auf die interpretative Entstehung von These, Antithese, Synthese und Differenz.Textgrundlage sind Thesen zum (Un)Behagen in Bildungskulturen der Digitalität (Hug, 2021). In der Debatte werden Bezüge hergestellt zu den entsprechenden Diskursen in verschiedenen Teildisziplinen der Erziehungswissenschaft, insbesondere der Interkulturellen Pädagogik, der Schulpädagogik und der Allgemeinen Pädagogik.