Jenseits der Medienkompetenz?

Trotz der unbestreitbaren Bedeutung des Konzepts der Medienkompetenz ist eine gewisse Ermüdung und Abnutzung desselben beobachtbar. Der spekulative und essayistische Beitrag setzt sich mit der Annahme auseinander, Medienkompetenz entstehe heute weitgehend von selbst – durch alltägliche Interaktion mittels digitalen Technologien. Vor diesem Hintergrund stellt sich die Frage, ob und wie sich Medienpädagogik neu ausrichten müsste. Der Text nimmt diese Irritation zum Anlass für ein Gedankenexperiment: Er sondiert Perspektiven auf eine Medienpädagogik jenseits des etablierten Medienkompetenzbegriffs und fragt, welche ‚Grammatik des Gelingens‘ sich denken lässt, um das Unwahrscheinliche vorstellbar zu machen, nämlich die Befähigung aller, sich aktiv und gestaltend in demokratische Prozesse der Medialisierung, Datafizierung und Automatisierung einzubringen.