O processo de desenvolvimento da autonomia na Licenciatura em Química por meio de Projetos de Ensino de Ciências

Este artigo tem como objetivo analisar o processo de desenvolvimento da autonomia por meio da compreensão das contradições e da caracterização da transição dos sistemas de atividades de estudo e de aprendizagem profissional de uma licencianda em Química a partir de um Projeto de Ensino de Ciências denominado: "Poções Mágicas: Uma proposta transdisciplinar entre Química e História Medieval", produzido e implementado ao longo da formação inicial em articulação com o estágio curricular supervisionado.Embasamos nossas análises na Teoria da Atividade Sócio-Histórico-Cultural como marco teórico-metodológico. Como instrumentos para construção de dados selecionamos as versões do Projeto de Ensino de Ciências, a escrita de diários reflexivos e uma entrevista semiestruturada.Observamos, como resultado, que essa experiência exigiu a mobilização de conhecimentos em dois espaços de ensino permeados por contradições e multivocalidade em direção a uma autonomia baseada em relações.