تطبيقات الذكاء الاصطناعي ودورها في دعم البحث العلمي وتحسين الإنتاجية الأكاديمية لدى طالبات الدراسات العليا بجامعة حائل

أصبح توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في الكتابة الأكاديمية مطلبًا ضروريًا؛ لرفع جودة الأبحاث، وتوفير الوقت والجهد، وزيادة الإنتاجية. وهدف البحث إلى التعرُّف على درجة استخدام طلبة الدراسات العليا بجامعة حائل لتطبيقات الذكاء الاصطناعيّ التي تُسهم في تطوير الكتابة الأكاديمية للأبحاث العلمية، والكشف عن مُعوّقات استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعيّ التي تُسهم في تطوير الكتابةٍ الأكاديميةٍ للأبحاث العلمية لدى طلبة الدراسات العُليا بجامعة حائل، واستخدم البحث المنهج الوصفيّ المسحيّ، وتمثَّلت أداة الدراسة في الاستبانة التي طُبّقت على عينةٍ من طالبات الدراسات العليا بجامعة حائل وعددهم (352) طالبةً، وأسفرت النتائج عن أن درجة استخدام الطالبات لتطبيقات الذكاء الاصطناعيّ في تطوير الكتابة الأكاديمية جاءت متوسطةً، وأنَّ درجة المعوّقات كانت مرتفعة، وأبرز المعوّقات تمثل في عدم وجود الأدلة الإرشادية، وضعف المستوى التقنيّ والرقميّ للطالبات، ولم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية بين الطالبات في جميع أبعاد الاستبانة، والاستبانة ككل تبعًا للتخصص (علميّ/أدبيّ)، وظهرت فروق دالة إحصائيًا في محور استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعيّ لصالح الطالبات اللاتي حضرنَ من 4 إلى 6 دورات مقارنة بمن حضرن (3 دورات فأقل أو أكثر من 7 دورات)، وبينما لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية في محور المعوّقات، أو الاستبانة ككل تبعًا لعدد الدورات؛ مما يعكس أن المعوّقات تظل مشتركة بين جميع الطالبات بغض النظر عن مستوى التدريب التقنيّ. وقد أوصى البحث بإعداد برامج تدريبية متخصصة؛ لتعزيز مهارات استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعيّ مثل: روبوتات الدردشة.