مقارنة ﺇختبار الصواب والخطأالمتعدد (MTF) مع اختبار الاختيار المتعدد (MC) في معامل الإعتدالية لدى طلاب الصف الأول الثانوي

هدفت الدراسة إلى مقارنة معاملات الاعتدالية لفقرات اختبار الصواب والخطأ المتعدد (MTF) مع معاملات الاعتدالية لفقرات اختبار الاختيار من متعدد (MCQ) لدى طلاب الصف الأول الثانوي، لتحديد أيهما أكثر كفاءة في قياس التحصيل الدراسي. تكون مجتمع البحث من طلاب الصف الأول الثانوي بالمدارس الحكومية بمدينة نجع حمادي للعام الدراسي 2022-2023، وتم اختيار عينة مقدارها 300 طالبًا وطالبة باستخدام العينة المتاحة. تم إعداد الاختبارين وفق مقرر مبادئ التفكير الفلسفي والعلمي، والتحقق من صدقهما الظاهري بمراجعة مجموعة من الخبراء. استخدمت الباحثة الإحصاء الوصفي، واختبار Kolmogorov–Smirnov للتحقق من اعتدالية توزيع البيانات، واختبار Wilcoxon للمقارنة بين درجات الطلاب في الاختبارين، مع حساب حجم الأثر. أظهرت النتائج تقاربًا في المتوسطات بين الاختبارين، مع تشتت أعلى لاختبار MTF، وارتبط هذا النوع من الفقرات بتوزع أكثر تجانسًا وموثوقية أعلى بين عناصر الاختبار. لم تُظهر مقارنة درجات الطلاب فروقًا دالة إحصائيًا بين الاختبارين (p=0.548)، وحجم الأثر كان ضئيلاً جدًا (0.01) مما يؤكد أن نوع الاختبار في هذه العينة لم يكن له تأثير جوهري على درجات الطلاب , كما اشارت النتائج إلى أن اختبار الصواب والخطأ المتعدد يتميز بمعاملات اعتدالية أعلى ويعد أداة فعالة في قياس التحصيل الدراسي، مع تقليل فرص التخمين وزيادة حساسية الفروق الفردية بين الطلاب , كما أظهرت النتائج ايضا وجود تقارب كبير بين عدد الطلاب الذين كان أداؤهم في اختبار MTF أفضل من MCQ (الرتب الموجبة = 144 طالباً) وبين من كان أداؤهم في MCQ أفضل (الرتب السالبة = 127 طالباً)، مع وجود 29 حالة تساوت فيها الدرجات ,حيث بلغت قيمة Z المستخرجة (0.196-) بمستوى دلالة (p=0.548). وبما أن قيمة الدلالة أكبر من مستوى المعنوية المعتاد (alpha>=0.05)، فإننا نقبل الفرضية الصفرية التي تنص على عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات الطلاب في اختباري الاختيار من متعدد (MCQ) والصواب والخطأ المتعدد (MTF).اوضحت نتائج المقارنة بين قيم الاعتدالية وجود نمط تفضيلي واضح لصالح اختبار الصواب والخطأ المتعدد، حيث جاءت معظم قيم K–S الخاصة بفقراته أقل من مثيلاتها في اختبار الاختيار من متعدد، بما يعكس توزعًا أكثر تجانسًا واقترابًا أكبر من الاعتدال , ويرتبط ذلك بطبيعة هذا النوع من الفقرات التي تتيح تنوعًا أعلى في الاستجابات، وتُظهر حساسية أكبر للفروق الفردية بين الطلبة