اتجاهات أصحاب المصلحة (طلاب الصف الأول الثانوي- أولياء الأمور- المعلمون) نحو نظام البكالوريا المصرية بالثانوية العامة: دراسة وصفية تحليلية في ضوء الوعي بتطبيقه ومساهمته في تنمية مهارات المستقبل

اتجاهات أصحاب المصلحة (طلاب الصف الأول الثانوي- أولياء الأمور- المعلمون) نحو نظام البكالوريا المصرية بالثانوية العامة: دراسة وصفية تحليلية في ضوء الوعي بتطبيقه ومساهمته في تنمية مهارات المستقبلالمستخلص: استهدف البحث إلى التعرف على اتجاهات أصحاب المصلحة (طلاب الصف الأول الثانوي، وأولياء الأمور، والمعلمين) نحو نظام البكالوريا المصرية بالثانوية العامة، في ضوء مستوى وعيهم بتطبيقه، وإدراكهم لمساهمته في تنمية مهارات المستقبل، والكشف عن التحديات والمقترحات تفعيله. الدراسة واستُخدم المدخل الكمي في قياس مستويات الوعي والاتجاهات والمقارنة بين الفئات المستهدفة، بينما استُخدم المدخل النوعي في تحليل التحديات والمقترحات المقدمة من الفئات المشاركة، وبلغ المشاركين في العينة الأساسية لاختبار فروض البحث (1465) مشاركًا من الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور بمتوسط عمر زمنى (29.253) وانحراف معياري(12.234)، بينما اختلف عدد المشاركين في اختبار أسئلة البحث باختلاف الفئة المشاركة والسؤال البحثى، وتمثلت الأدوات فى ثلاثة مقاييس من اعداد الباحثتين وهم: مقياس الوعي بنظام البكالوريا، ومقياس دور نظام البكالوريا في تنمية مهارات المستقبل من منظور الفئة المشاركة، ومقياس الاتجاه نحو نظام البكالوريا لكل فئة مشاركة، بالإضافة الى استطلاع للرأي حول التحديات التي تواجه تطبيق نظام البكالوريا ومقترحات تفعيله وتم تحليل البيانات باستخدام المتوسط الحسابى والوزنى والانحراف المعياري وتحليل التباين الأحادي أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الفئات المشاركة في مستوى الوعي بنظام البكالوريا وأبعاده الفرعية، باستثناء بُعد الوعي بنظم التقويم والامتحانات. كما كشفت النتائج أن مستوى الوعي الكلي بالنظام جاء مرتفعًا باستخدام المتوسطات الحسابية، مع تباين طفيف بين أبعاده لصالح الوعي بالمسارات ونظام الدراسة؛ كما أوضحت النتائج أن إدراك الفئات المشاركة لدور نظام البكالوريا في تنمية مهارات المستقبل جاء مرتفعًا في جميع الأبعاد وفي الدرجة الكلية، دون وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لاختلاف الفئات المشاركة. وفي المقابل، كشفت النتائج عن اتجاهات سلبية ذات دلالة إحصائية لدى الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور نحو نظام البكالوريا، رغم ارتفاع مستوى الوعي وإدراك الدور الإيجابي للنظام. وبيّنت نتائج التحليل النوعي أن هذه الاتجاهات السلبية ترتبط بمعوقات تطبيقية مباشرة؛ إذ تمثلت أبرز التحديات في الضغوط الأكاديمية وكثافة المناهج، ونقص التدريب والتأهيل للمعلمين، وضعف البنية التحتية، وغموض نظم التقييم والقبول الجامعي. كما كشفت المقترحات عن تركيز الطلاب على تخفيف الضغط النفسي والأكاديمي وتحقيق العدالة في فرص التعليم، في حين ركّز المعلمون على تهيئة شروط التنفيذ قبل التعميم، وعلى رأسها التأهيل المهني والتطبيق التدريجي وتخفيف الأعباء. ويوصى البحث بمعالجة منظومية شاملة تركز على بناء القدرات البشرية، وتحسين شروط التنفيذ، وتعزيز العدالة وتكافؤ الفرص، بما يسهم في رفع فاعلية النظام وتقبّله المجتمعي