فاعلية برنامج إرشادي سلوكي في خفض التنمر ضد التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية المدمجين بالمرحلة الابتدائية - The Effectiveness of a Behavioral Counseling Program in Reducing Bullying Behaviors Toward Peers with Intellectual Disabilities among Primary School Students in Inclusive Schools

الملخص: هدف هذا البحث إلى التحقق من فاعلية برنامج إرشادي سلوكي في خفض سلوكيات التنمر لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية الموجهة تجاه أقرانهم ذوي الإعاقة الفكرية ببيئة الدمج المدرسية (بمدراس الدمج)، وتكونت عينة البحث الأساسية من 40 تلميذاً من العاديين بمدارس الدمج مع ذوي الإعاقة الفكرية بالمرحلة الابتدائية بمحافظة الأحساء بالمملكة العربية السعودية، وممن تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين 9 – 12 عام، طبق عليهم مقياس التنمر والبرنامج الإرشادي السلوكي من إعداد الباحث، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق دالة إحصائياً بين رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي، ووجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات رتب درجات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لصالح أفراد المجموعة التجريبية، ووجود فروق دالة إحصائياً بين رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي لصالح القياس التتبعي، مما يعني نجاح البرنامج الإرشادي السلوكي واستمرار فاعليته في خفض سلوكيات التنمر لدى التلاميذ أفراد عينة البحث، والموجهة تجاه أقرانهم من ذوي الإعاقة الفكرية ببيئة الدمج المدرسية بمدارس الدمج بالمرحلة الابتدائية. الكلمات المفتاحية: البرنامج الإرشادي السلوكي، التنمر، تلاميذ المرحلة الابتدائية، التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية، مدارس الدمج. Abstract This study aimed to examine the effectiveness of a behavioral counseling program in reducing bullying behaviors among primary school students directed toward their peers with intellectual disabilities within inclusive school settings. The main study sample consisted of 40 ordinary students enrolled in inclusive primary schools serving students with intellectual disabilities in Al-Ahsa Governorate, Kingdom of Saudi Arabia. The participants’ chronological ages ranged from 9 to 12 years. The bullying scale and the behavioral counseling program, both developed by the researcher, were administered to the participants. The findings revealed statistically significant differences between the ranks of the experimental group’s scores on the pre- and post-tests in favor of the post-test. In addition, statistically significant differences were found between the mean ranks of the experimental and control groups in the post-test, favoring the experimental group. Furthermore, statistically significant differences were observed between the post-test and follow-up measurements for the experimental group in favor of the follow-up assessment. These results indicate the success of the behavioral counseling program and the sustainability of its effectiveness in reducing bullying behaviors among the study participants directed toward their peers with intellectual disabilities in inclusive primary school settings. Keywords: Behavioral Counseling Program; Bullying; Primary School Students; Students with Intellectual Disabilities; Inclusive Schools.