القيادة التحويلية لدى مديري المدارس وعلاقتها بالسعادة الوظيفية لدى المعلمين في مدارس مديرية تربية وتعليم يطا من وجهة نظر المعلمين 337 – 374

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى واقع القيادة التحويلية لدى مديري المدارس وعلاقتها بالسعادة الوظيفية لدى المعلمين في مدارس مديرية تربية وتعليم يطا من وجهة نظر المعلمين، استخدم الباحث المنهج الوصفي الارتباطي، وتكون مجتمع الدراسة من معلمي المدارس الحكومية في المديرية والبالغ عددهم (1756) معلماً ومعلمة، وتم اختيار عينة عشوائية طبقية بلغت (176) معلمًا ومعلمة، بالاعتماد على أداة الاستبانة، بعد التأكد من صدقها وثباتها بالطرق الإحصائية المناسبة. وأظهرت النتائج أن مستوى تطبيق القيادة الرقمية لدى مديري المدارس جاء مرتفعًا، حيث بلغ المتوسط الحسابي للدرجة الكلية (3.93) والانحراف المعياري (0.71). كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في مستوى تطبيق القيادة التحويلية تعزى إلى متغير الجنس أو المؤهل العلمي أو عدد سنوات الخدمة لدى المديرين، من وجهة نظر المعلمين. أما مستوى السعادة الوظيفية لدى المعلمين، فقد جاء بدرجة مرتفعة، مع وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) تعزى لمتغير الجنس، بينما لم توجد فروق تعزى للمؤهل العلمي أو عدد سنوات الخدمة. وأظهرت الدراسة أيضًا وجود علاقة إيجابية مرتفعة بين القيادة التحويلية لدى مديري المدارس والسعادة الوظيفية لدى المعلمين، مما يشير إلى تأثير القيادة التحويلية بشكل كبير في تعزيز الرضا والسعادة الوظيفية للمعلمين، وأوصت الدراسة بضرورة تعزيز برامج القيادة التحويلية والرقمية للمديرين.