تأثير توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في السلوك التنظيمي للمعلمين في المدارس الحكومية في سلطنة عمان

هدفت الدراسة إلى معرفة تأثير توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في السلوك التنظيمي للمعلمين في المدارس الحكومية (التعليم الأساسي 5-10) في سلطنة عمان، إذ استخدم الباحثون المنهج الوصفي، واسْتُخْدِمَت الاستبانة أداةً للدراسة؛ إذ طُبِّقت على (352) معلم ومعلمة. وأظهرت نتائج الدراسة أن توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في الممارسات التعليمية جاء مرتفعاً. وبيّنت أيضًا نتائج الدراسة أن مستوى السلوك التنظيمي في المدارس الحكومية (التعليم الأساسي 5-10) جاء مرتفعاً، وأظهرت النتائج وجود علاقة إيجابية دالة إحصائيا بين مستوى توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في الممارسات التعليمية ومستوى السلوك التنظيمي في المدارس الحكومية (التعليم الأساسي 5-10) بسلطنة عمان، وبيّنت نتائج الدراسة أيضًا أن المتغيرات الداخلة في التنبؤ بمقياس السلوك التنظيمي هي: الأنشطة التعليمية، والتخطيط التعليمي، والتقويم والمتابعة، إذ فسرت مجتمعة ما نسبته (39.4٪) من التباين المفسر لمقياس السلوك التنظيمي، في حين خلُصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات، أبرزها: ضرورة دعم المدارس في توظيف الذكاء الاصطناعي لابتكار طرق وأساليب ذكية تُستخدم في مجال التقويم المدرسي؛ ذلك بتوفير برامج للمعلمين، وتدريبهم عليها.