ممارسات القيادة المدرسية في تحسين نتائج اختبارات نافس للمرحلة المتوسطة من وجهه نظر المعلمات بمدينة الرياض

هدفت الدراسة إلى التعرف على أبرز الممارسات القيادية التي تسهم في تحسين نتائج اختبارات «نافس»، والكشف عن التحديات التي تواجه القيادات المدرسية في سعيها لتحقيق التميز في نتائج التصنيف. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم اعتماد المنهج الوصفي المسحي، والاستبانة لجمع البيانات اشتملت على محورين: محور الممارسات القيادية ومحور التحديات، حيث تم التحقق من صدقها وثباتها باستخدام الأساليب العلمية المناسبة. وطبقت الأداة على عينة مكونة من (329) معلمة من تخصصات العلوم والرياضيات واللغة العربية في المرحلة المتوسطة بمدينة الرياض.أظهرت نتائج الدراسة أن الممارسات القيادية المرتبطة بتحسين نتائج اختبارات «نافس» تُمارس بدرجة مرتفعة بوجه عام، خاصة الممارسات المتعلقة بتحفيز المعلمات على تبادل الخبرات المهنية، ومتابعة تنفيذ خطط تحسين الأداء الأكاديمي، والإشراف على الخطط العلاجية والأنشطة الإثرائية، وتوظيف نتائج الاختبارات في التحليل وبناء ثقافة مدرسية إيجابية داعمة للتحصيل. في المقابل، جاءت ممارسات إشراك أولياء الأمور، وتهيئة البيئة التعليمية، وتوفير الموارد التدريبية بدرجة أقل نسبيًا. كما كشفت النتائج عن وجود تحديات تتراوح بين المستوى المتوسط والعالي، أبرزها كثرة الأعباء الإدارية، وضيق الوقت المخصص للتدريب، وضعف دافعية الطالبات، إضافة إلى نقص الموارد وضعف المواءمة بين متطلبات الاختبارات الوطنية والتقويم المدرسي، في ضوء هذه النتائج قدمت الدراسة عدد من التوصيات.الكلمات المفتاحية: الممارسات، اختبارات نافس، التميز، القيادة المدرسية، المعلمات.