استخدام استراتيجية الإملاء الإنشائي “Dictogloss”لتنمية مهارات الأداء الكتابي في اللغة الإنجليزية لدى طلاب المرحلة الإعدادية
Abstract
هدف هذا البحث إلى استخدام استراتيجية الإملاء الإنشائي (Dictogloss) لتنمية مهارات الأداء الكتابي في اللغة الإنجليزية لدى طلاب المرحلة الإعدادية. اعتمد البحث تصميمًا شبه تجريبي لمجموعة واحدة مع اختبار قبلي وبعدي، وشارك في البحث ثلاثون طالبة من الصف الثاني الإعدادي بمدرسة السيدة خديجة بنت خويلد الإعدادية بنات في مدينة العريش، محافظة شمال سيناء، وذلك خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2024-2025. اشتملت أدوات البحث على اختبار كتابي قبلي وبعدي مصحوب بمقياس متدرج .(Rubric) استمر التدخل البحثي ستة أسابيع، وتضمَّن مجموعة من النصوص المعدَّلة بناءً على موضوعات المنهج المدرسي مع تبسيطها لتتناسب مع مستوى الطلاب، واستخدامها في جلسات الإملاء الإنشائي لاستهداف مهارات محددة، وهي: المفردات، والقواعد، وآليات الكتابة، والخط، والتنظيم. ،وتم تحليل البيانات باستخدام اختبارt)) للعينات المرتبطة لتحديد الدلالة الإحصائية للنتائج. أظهرت النتائج تحسنًا ملحوظًا في مهارات الأداء الكتابي لدى الطلاب. وبناءً على ذلك، خلص البحث إلى أن استراتيجية الإملاء الإنشائي (Dictogloss) تُعد استراتيجية فعالة في تنمية مهارات الأداء الكتابي لدى طلاب المرحلة الإعدادية، وعليه يمكن أن يؤدي تطبيقها إلى تطور واضح في كتاباتهم.
Fields of Study & Subjects
EFL/ESL Teaching and Learning
Writing and Handwriting Education
English Language Learning and Teaching
Publication details
- Journal / source
- Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ Bil ʿarīš
- Volume
- 14
- Issue
- 45
- Pages
- 419–447
- Publication date
- 1 January 2026
- Language
- AR