التعلم الممتع في تدريس البلاغة لتنمية التذوق الأدبي والحس الجمالي لدى طالبات الصف الأول من التعليم الثانوي العام

استهدف البحث الحالي قياس أثر استخدام استراتيجيات "التعلم الممتع" في تدريس البلاغة على تنمية كل من "التذوق الأدبي" و"الحس الجمالي" لدى طالبات الصف الأول الثانوي، بالإضافة إلى استكشاف العلاقة الارتباطية بينهما. تكونت أفراد مجموعة البحث من (80) طالبة من مدرستين ثانويتين بإدارة العريش التعليمية (شمال سيناء) للعام الدراسي 2024-2025، حيث تم تقسيمهن إلى مجموعة تجريبية وأخرى ضابطة.ولتحقيق أهداف البحث، تم تطوير مجموعة من الأدوات البحثية شملت: قائمة بمهارات التذوق الأدبي وأبعاد الحس الجمالي، واختباراً للتذوق الأدبي، ومقياساً للحس الجمالي، بالإضافة إلى تصميم وحدة دراسية في البلاغة قائمة على استراتيجيات التعلم الممتع ودليل للمعلم. تم تطبيق الاختبار والمقياس على المجموعتين قبليًا، ثم دُرِّست الوحدة للمجموعة التجريبية فقط، وبعد ذلك أُعيد تطبيق الأدوات على المجموعتين بعديًا.وأظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى (α ≤ 0.01) في متوسط درجات مقياس الحس الجمالي البعدي لصالح طالبات المجموعة التجريبية؛ مما يشير إلى فاعلية الوحدة القائمة على التعلم الممتع في تنمية الحس الجمالي. وفي المقابل، لم تُظهر النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين في اختبار التذوق الأدبي البعدي. كما كشفت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائيًا (r = 0.52) بين التقدم في التذوق الأدبي والبعد الانفعالي للحس الجمالي، بينما لم تظهر الأبعاد الأخرى للحس الجمالي (الإيقاعي، الدلالي، الإبداعي) ارتباطًا دالًا مع التذوق الأدبي.ويوصي البحث بتطبيق استراتيجيات التعلم الممتع في تدريس البلاغة لتأثيرها الإيجابي على الجوانب الوجدانية، مع ضرورة إجراء المزيد من البحوث لتحديد العوامل التي قد تعيق تأثيرها على المهارات المعرفية كالتذوق الأدبي، واستكشاف طبيعة العلاقة بين التذوق الأدبي والأبعاد المتعددة للحس الجمالي.