تمايز الذات لدى طالبات المرحلة الثانوية في ضوء بعض المتغيرات

هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى تمايز الذات لدى طالبات المرحلة الثانوية، والكشف على الفروق في تمايز الذات التي تعزى لمتغيرات (الصف الدراسي، الترتيب بين الأشقاء، عدد أفراد الأسرة، مكان الإقامة) لدى طالبات المرحلة الثانوية، وتم استخدام المنهج الوصفي، حيث تكونت عينة الدراسة من (708) طالبة بالمرحلة الثانوية بالإدارة العامة للتعليم في منطقة جازان، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام مقياس تمايز الذات (إعداد: صباغ، 2023). وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود مستوى مرتفع في (التفاعل العاطفي، الاندماج مع الآخرين، اتخاذ موقف الأنا، الدرجة الكلية لتمايز الذات)، ومستوى منخفض من التباعد العاطفي لدى طالبات المرحلة الثانوية. وجود فروق دالة إحصائياً في (التباعد العاطفي، الاندماج مع الآخرين، اتخاذ موقف الأنا)، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً في (التفاعل العاطفي، الدرجة الكلية) تعزى للصف الدراسي لدى طالبات المرحلة الثانوية. وعدم وجود فروق دالة إحصائياً في تمايز الذات (الأبعاد والدرجة الكلية) تعزى للترتيب بين الأشقاء لدى طالبات المرحلة الثانوية. وجود فروق دالة إحصائياً في الدرجة الكلية لتمايز الذات، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً في (التفاعل العاطفي، التباعد العاطفي، الاندماج مع الآخرين، اتخاذ موقف الأنا) تعزى لعدد أفراد الأسرة لدى طالبات المرحلة الثانوية. وجود فروق دالة إحصائياً في (الاندماج مع الآخرين، اتخاذ موقف الأنا، الدرجة الكلية لتمايز الذات) تعزى لمكان الإقامة لصالح ساكني القرية. وعدم وجود فروق دالة إحصائياً في (التفاعل العاطفي، التباعد العاطفي) تعزى لمكان الإقامة لدى طالبات المرحلة الثانوية. The study aimed to identify the level of self-differentiation among secondary school female students, and to investigate the differences in self-differentiation attributed to the variables (academic grade, sibling order, number of family members, place of residence) among secondary school female students. The descriptive approach was used, as the study sample consisted of (708) secondary school female students in the General Administration of Education in Jazan region. To achieve the study objectives, the self-differentiation scale was used (prepared by: Sabbagh, 2023). The results of the study revealed a high level of (emotional interaction, integration with others, taking an ego position, and the total score of self-differentiation), and a low level of emotional distancing among secondary school female students. There were statistically significant differences in (emotional distancing, integration with others, taking an ego position), and no statistically significant differences in (emotional interaction, total score) attributed to the academic grade among secondary school female students. There were no statistically significant differences in self-differentiation (general scale and sub scale) attributed to the sibling order among secondary school female students. There were statistically significant differences in the total score of self-differentiation, and no statistically significant differences in (emotional interaction, emotional distancing, integration with others, and taking an ego position) attributed to the number of family members among secondary school female students. There were statistically significant differences in (integration with others, taking an ego position, and the total score of self-differentiation) attributed to place of residence in favor of village residents. There were no statistically significant differences in (emotional interaction, emotional distancing) attributed to place of residence among secondary school female students.