تطوير مقترح لمنهجية صياغات مخرجات التعلم على مستوى المقررات الدراسية في ضوء مفهوم الوزن النسبي
Abstract
هدف البحث إلى تقديم تطوير مقترح وفق معايير علمية لطرق تحديد الأوزان النسبية لمخرجات تعلم المقررات في الجامعات في ضوء علاقتها بمعايير التقييم المعتمدة في توصيفات المقررات ومخرجات تعلم البرامج ومقارنة نظرية مع محددات مستويات SEEC البريطانية للتعلم في مرحلة البكالوريوس (ثلاث مستويات) وتضمن التطوير خمس أبعاد هي (تصنيفات التعلم، مخرجات التعلم، الأوزان النسبية، معايير التقييم، مهام التقييم) واتضح من المراجعة النظرية ضعف الإلتزام بمعايير علمية واضحة ومعلنة لطريقة تحديد الأوزان النسبية لكل مخرج من مخرجات تعلم المقررات ، كذلك غياب المعايير العلمية في تحديد عدد معايير التقييم الخاصة بكل مخرج وأوزانها في توصيفات المقررات. ويقوم التطوير المقترح على اعتماد طريقة حسابية لتحديد الأوزان النسبية لمخرجات تعلم كل مقرر بعد ربطه بمخرجات تعلم البرنامج وكذلك تضمن البحث تصور لكيفية صياغة معايير التقييم الخاصة بكل مخرج تعلم في المقرر واختيار أنواع الأسئلة المناسبة لكل مهمة تقييم مع توضيح العلاقة بين معايير التقييم ومهام التقييم.
Fields of Study & Subjects
Military Technology and Strategies
Legal and Regulatory Analysis
Linguistic
Cultural
and Literary Studies
Publication details
- Journal / source
- المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية
- Volume
- 10
- Issue
- 56
- Pages
- 267–310
- Publication date
- 1 January 2026
- Language
- AR