فاعلية برنامج تعليمي يستند إلى نظرية أوزوبل في تنمية فهم المسموع والمقروء لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في مديرية الخليل

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى فاعلية برنامج يستند إلى نظرية أوزوبل في فهم المسموع والمقروء؛ولتحقيق هذا الهدف استخدم الباحث المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي؛ حيث تم إعداد قائمة بمهارات مستويات فهم المسموع والمقروء، وبناء الاختبار، وتصميم دليل المعلم الذي يتناول موضوعات الاستماع والقراءة وفق نظرية أوزوبل المقترحة، استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي، وقد تكونت عينة الدراسة من (80) طالباً من طلبة الصف الثامن الأساسي في مدرسة ذكور الجعبري الأساسية موزعين في شعبتين الشعبة الأولى وهي المجموعة التجريبية وعددها (40) طالبا، والشعبة الثانية وهي المجموعة الضابطة وعددها (40) طالبا، وفي مدرسة إناث المازنية الأساسية، تم تقسيم العينة إلى مجموعتين: المجموعة الأولى تجريبية وعددها (40) طالبة، والمجموعة الثانية ضابطة وعددها (40)طالبة، وبعد تطبيق أدوات الدراسة قبليًا وبعديًا، توصلت الدراسة إلى عدة نتائج: فاعلية البرنامج المقترح في تنمية فهم المسموع والمقروء في مستويات (الفهم المباشر، والفهم الاستنتاجي، والفهم التذوقي، والفهم الناقد، والفهم الإبداعي) لدى طلبة المجموعة التجريبية، فقد بلغت قيمة نسبة الكسب المعدل لعزت للمهارات ككل(1.810).وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (0.05 ≥α ) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية ومتوسط أقرانهم في المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار فهم المقروء والمسموع تعزى لمتغير (الطريقة، والجنس، والتفاعل بينهما ) "لصالح المجموعة التجريبية،أوصت الدراسة بتوظيف نظرية أوزوبل في التدريس، وتدريب المعلمين على توظيفها.