واقع المشكلات التدريسية التي تسهم في تشتت انتباه الطلاب ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر معلميهم

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع المشكلات التدريسية التي تسهم في تشتت انتباه الطلاب ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر معلميهم في مدينة بريدة، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي على عينة بلغت (115) معلماً ومعلمة تم اختيارهم بأسلوب الحصر الشامل، ولتحقيق أهداف الدراسة طُبقت استبانة مكونة من ثلاثة محاور (المعلم، الطالب، البيئة المدرسية)، وعولجت البيانات إحصائياً باستخدام التكرارات، والنسب المئوية، والمتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، واختبار (ت)، وتحليل التباين الأحادى، وأظهرت النتائج أن واقع المشكلات التدريسية جاء بدرجة متوسطة بمتوسط حسابي (3.48)، حيث احتلت المشكلات المتعلقة بالطالب المرتبة الأولى، تليها المشكلات المتعلقة بالمعلم، ثم البيئة المدرسية، كما كشفت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات العينة تعزى لمتغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، والدورات التدريبية.