مـــن اللعــــب إلـــى التــــواصــــل مسـاهمـة الـوالـديـن فـي دعــم الأطفــال ذوي التـوحــد From games to communication The contribution of parents in supporting children with autism

يُعدّ اللعب إطارًا نمائيًا محوريًا لاكتساب المهارات اللغوية والاجتماعية والمعرفية في مرحلة الطفولة المبكرة، غير أن الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحّد غالبًا ما يُظهرون أنماط لعب محدودة تقل فيها المشاركة الاجتماعية واللعب الرمزي، وهو ما ينعكس مباشرةً على مسار نموهم اللغوي والاجتماعي. يستعرض هذا المقال الأدبيات العلمية التي تناولت العلاقة بين اللعب لا سيما اللعب الرمزي والتبادلي وتطور اللغة، والانتباه المشترك، والتنظيم العاطفي لدى الأطفال ذوي التوحّد، مع إبراز الدور المحوري للوالدين بوصفهما شريكَيْن أساسيَّيْن في بناء بيئة لعب تفاعلية داعمة داخل المنزل. كما يناقش المقال الأسس العلاجية المستندة إلى مبادئ تحليل السلوك التطبيقي، بما في ذلك التقليد، وتشكيل السلوك، والتعزيز الطبيعي، وتوليد الأفكار في اللعب، بوصفها ممارسات تُدمَج داخل الروتين اليومي للأسرة بهدف دعم التواصل الاجتماعي وتعميم المهارات عبر السياقات الطبيعية. ويختتم المقال بتسليط الضوء على الفجوة البحثية في السياق العربي، والحاجة إلى تطوير أدوات تقييم معيارية عربية وبرامج تدريب أسرية حسّاسة ثقافيًا، بما يسهم في تعزيز جودة التدخلات العلاجية والبحثية ودعم الأطفال ذوي التوحّد وأسرهم بصورة أكثر شمولًا واستدامة. Play represents one of the most fundamental developmental contexts in early childhood, serving as a natural medium for the growth of language, social interaction, emotional regulation, and cognitive flexibility. For children diagnosed with autism spectrum disorder (ASD), however, patterns of play often differ from typical developmental trajectories, with reduced symbolic and interactive play frequently associated with challenges in communication and social engagement. This article examines the integral role of parents in shaping and supporting play-based interactions within the home environment, highlighting how family-centered intervention models—grounded in developmental theory and applied behavior analysis—can enhance children’s social communication outcomes. Particular emphasis is placed on culturally responsive practice in Arabic-speaking contexts, addressing the growing need for research, tools, and intervention models that reflect local family structures, values, and everyday realities. In doing so, the article contributes to ongoing global discussions regarding parent-mediated intervention and the importance of culturally grounded, developmentally informed therapeutic practices.