مستـوى مواءمة مناهـج المهارات الموسيقيـة في الحلقـة مـا بعـد الأساسـي لمتطلبـات التعليـم الجامعـي وسـوق العمـلThe level of alignment of musical skills curricula in post-basic education with university education requirements and the labor market

هدفت الدراسة إلى قياس مستوى مواءمة مناهج المهارات الموسيقية في الحلقة ما بعد الأساسي (الصفين الحادي عشر والثاني عشر) في سلطنة عُمان مع متطلبات التعليم الجامعي وسوق العمل، كما سعت إلى الكشف عن الفروق في المتوسطات الحسابية لعينة الدراسة تبعًا لمتغيرات الجنس، وطبيعة العمل، وسنوات الخبرة. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وجُمعت البيانات بواسطة استبانة مكوّنة من (38) فقرة موزعة على تسعة أبعاد، شملت محورين رئيسين: مواءمة المناهج لمتطلبات التعليم الجامعي ومواءمتها لمتطلبات سوق العمل.تكوّنت عينة الدراسة من (150) موظفًا تم اختيارهم عشوائيًا من مجتمع الدراسة الكلي البالغ (187) موظفًا يشمل معلمي المهارات الموسيقية والمشرفين ومتخصصي المناهج. وأظهرت النتائج أن مستوى مواءمة المناهج مع التعليم الجامعي بلغ (3.53) بدرجة متوسطة، وكان أعلى الأبعاد توافقًا هو "المحور النظري" بمتوسط (3.72)، وأدناها "التكنولوجيا والابتكار" (3.08). كما بلغ مستوى المواءمة مع متطلبات سوق العمل (3.02)، حيث تراوحت المتوسطات بين "الخبرة العملية والتدريب" (3.34) و"مهارات التقنية الأساسية" (2.77).كشفت النتائج عن فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى إلى طبيعة العمل لصالح المعلمين، في حين لم تُسجّل فروق دالة تُعزى إلى الجنس أو سنوات الخبرة. وأوصت الدراسة بتطوير المناهج الموسيقية للحلقة ما بعد الأساسي بما يعزز الجوانب التقنية والتطبيقية، وإدماج وحدات في ريادة الأعمال والتسويق الرقمي، ودعم الاستعداد للتعليم الجامعي عبر تنمية المهارات البحثية والموسيقية المتقدمة. This study aimed to assess the extent to which the music skills curricula in post -basic education (grades eleven and twelve) in the Sultanate of Oman align with the requirements of university education and the labor market. It also sought to identify differences in curriculum alignment based on gender, job role, and years of experience. The study adopted a descriptive-analytical approach, utilizing a specially developed questionnaire consisting of two main axes: alignment with university education and alignment with labor market demands. The instrument comprised (38) items distributed across nine dimensions and was administered to a randomly selected sample of (150) participants from a total study population of (187), including music teachers, educational supervisors, and curriculum specialists. The results indicated that the overall alignment with university education was at a moderate level, with a mean score of (3.53). The highest-rated dimension was "theoretical content" (mean = 3.72), while "technology and innovation" was the lowest (mean = 3.08). The alignment with labor market requirements also scored at a moderate level (mean = 3.02), with variations among dimensions such as "practical experience and training" (mean = 3.34) and "basic technical skills" (mean = 2.77). Statistically significant differences were found based on job role, favoring teachers, whereas no significant differences were found in relation to gender or years of experience. The study recommended developing music curricula to enhance the integration of technical and practical components, incorporating units on entrepreneurship and digital marketing, and reinforcing academic preparedness through theoretical content and research skills development.