واقـــع استخــــــدام الكتـــاب الإلكتـــرونـــي فـــي تنميـــة الثقـــافـــة البصـــريـــة لـــدي طفـــل الروضـــة The Reality of Using E-books in Developing Visual Culture in Kindergarten Children from the Perspective of Kindergarten Teachers in Jeddah

هدف البحث إلى التعرف على واقع استخدام الكتاب الإلكتروني في تنمية الثقافة البصرية لدى طفل الروضة من وجهة نظر معلمات رياض الاطفال بمدينة جدة، وكذلك تحديد أبرز المعوقات التي تواجه معلمات رياض الأطفال عند دمج هذه الكتب في ممارساتهن التدريسية، واعتمدت البحث على المنهج الوصفي لملاءمته لطبيعة أهداف البحث، وتكوّنت العينة من (60) معلمة من معلمات رياض الأطفال بمدية جدة، تم اختيارهن بصورة قصدية وفقًا لمعيار ممارسة استخدام الوسائط الرقمية والكتب الإلكترونية داخل الصف. وقد استخدمت الباحثة مجموعة من الأدوات شملت: استبانة واقع استخدام الكتاب الإلكتروني في تنمية الثقافة البصرية لدي طفل الروضه (إعداد/ الباحثة). وتوصلت النتائج إلى أن مستوى توظيف الكتب الإلكترونية في تنمية الثقافة البصرية لدى طفل الروضة جاء متوسطًا بوجه عام، وأن المعلمات يوظفن الكتب الإلكترونية بصورة أكبر في الأنشطة القصصية والمهام التفاعلية المتعلقة بالتمييز البصري والألوان والأشكال. كما أظهرت النتائج وجود معوقات متعددة تحدّ من الاستخدام الأمثل، أبرزها: ضعف البنية التقنية، وغياب التدريب الكافي على تصميم الكتب الإلكترونية أو اختيارها، وضيق الوقت المخصص للأنشطة البصرية داخل الخطة اليومية. كما بينت النتائج وجود اتجاه إيجابي لدى المعلمات نحو فاعلية الكتاب الإلكتروني في تنمية الثقافة البصرية، لكنه لا يترجم دائمًا إلى ممارسة فعلية. وأوصى البحث بضرورة توفير برامج تدريبية متخصصة للمعلمات، وتحسين البنية التكنولوجية داخل الروضات، إضافة إلى إدماج الكتب الإلكترونية كجزء أساسي من البرامج التعليمية لتنمية الثقافة البصرية لدى طفل الروضة.This research aimed to identify the reality of using e-books in developing visual culture in kindergarten children from the perspective of kindergarten teachers in Jeddah. It also aimed to identify the most significant obstacles these teachers face when integrating these books into their teaching practices. The research adopted a descriptive approach, deemed most suitable for the nature of the research objectives. The sample consisted of (60) kindergarten teachers from Jeddah, selected purposively based on their use of digital media and e-books in the classroom. The researcher used a set of tools, including a questionnaire on the reality of using e-books in developing visual culture in kindergarten children (prepared by the researcher). The results indicated that the overall level of using e-books in developing visual culture in kindergarten children was moderate, and that teachers utilized e-books more extensively in storytelling activities and interactive tasks related to visual discrimination, colors, and shapes. The results also revealed several obstacles hindering optimal use, most notably: weak technological infrastructure, insufficient training in designing or selecting e-books, and limited time allocated for visual activities within the daily plan. The findings also indicated a positive attitude among teachers towards the effectiveness of e-books in developing visual literacy, but this does not always translate into practical application. The research recommended providing specialized training programs for teachers, improving the technological infrastructure in kindergartens, and integrating e-books as a core component of educational programs to develop visual literacy in kindergarten children.