تجربـة معلمي الإعاقة الفكرية في العمـل ضمـن الفـريـق متعــدد التخصصـات في مراكـز التربيــة الخــاصــة دراســــة نـــــوعيـــــــــة The Experience of Teachers of Students with Intellectual Disabilities Working in Multidisciplinary Teams in Special Education Centers: A Qualitative Study

يعد مفهوم الفريق متعدد التخصصات أحد المفاهيم الأساسية في تقديم خدمات التربية الخاصة للأشخاص ذوي الإعاقة الفكرية، نظرًا لأهميته في تحقيق التكامل بين التخصصات المختلفة وتلبية الاحتياجات المتنوعة. وعليه تهدف الدراسة إلى استكشاف تجربة معلمي الإعاقة الفكرية في البيئات التعليمية والإكلينيكية في مراكز التربية الخاصة. ولتحقيق هذا الهدف اُستخدم المنهج النوعي بالأسلوب الظاهراتي من خلال توظيف المقابلات شبه المنظمة كأداة أساسية ووحيدة لجمع البيانات. ومن خلال تحليل النتائج توصلت الدراسة إلى مجموعة من الموضوعات في التجربة تضمنت مكتسبات العمل ضمن الفريق متعدد التخصصات، ومشاعر المعلمين ضمن الفريق في مراحله مختلفة، وممكنات العمل ضمن الفريق من وجهة نظرهم، وتمت مناقشة كل موضوع بعمق وتفصيل عن أبعاد التجربة وما تنطوي عليه. وختمت الباحثتان الدراسة بمجموعة من التوصيات التي قد تسهم في تعزيز فاعلية تجربة العمل ضمن الفريق متعدد التخصصات وتطوير ممارساته في بيئات التربية الخاصة في المملكة العربية السعودية. The concept of the multidisciplinary team is fundamental principles in providing special education services for individuals with intellectual disabilities, due to its importance in achieving integration among various disciplines and meeting diverse needs. This study aims to explore the experiences of teachers of students with intellectual disabilities working within multidisciplinary teams in educational and clinical settings at special education centers. To achieve this aim, a qualitative phenomenological design was employed, using semi-structured interviews as the primary tool for data collection. Data analysis revealed three main themes: the gains of working within a multidisciplinary team, teachers’ emotions throughout the different stages of teamwork, and the enablers of such work from their perspectives. These themes were discussed in depth to uncover the dimensions and meanings of the experience. The study concluded with a set of recommendations aimed at enhancing the effectiveness of multidisciplinary teamwork and improving its practices within special education settings.