تحليـل محتـوى كتــاب التـربيـة الفنيـة للصـف الثـالــث متوسط الفصل الدراسي الأول في ضوء المهارات الحياتيةContent Analysis of the Art Education Textbook for the Third Intermediate Grade, First Semester, in Light of Life Skills

سعت الدراسة الحالية إلى تحليل محتوى كتاب التربية الفنية للصف الثالث المتوسط (الفصل الدراسي الأول) في المملكة العربية السعودية، بهدف الكشف عن درجة تضمين المهارات الحياتية في محتواه. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم اعتماد المنهج الوصفي باستخدام أسلوب تحليل المحتوى، بوصفه الأنسب لدراسة وتحليل محتوى المقررات الدراسية. اقتصر مجتمع الدراسة وعينتها على كتاب التربية الفنية للصف الثالث المتوسط (الفصل الدراسي الأول) للعام الدراسي 1447هـ، المعتمد من وزارة التعليم بالمملكة العربية السعودية. وتم إعداد بطاقة لتحليل المحتوى في ضوء الأدبيات التربوية والدراسات السابقة، وتضمنت خمس مجالات رئيسة للمهارات الحياتية، هي: المهارات العقلية، والمهارات الاجتماعية، والمهارات التقنية، والمهارات الصحية والبيئية، والمهارات الوجدانية. وقد تم التحقق من صدق الأداة من خلال عرضها على عدد من المحكمين المختصين، كما تم حساب ثباتها باستخدام معادلة هولستي. أوضحت نتائج الدراسة أن المهارات التقنية جاءت بدرجة توافر عالية مقارنة ببقية المهارات الحياتية، في حين جاءت المهارات العقلية بدرجة متوسطة، بينما سجلت المهارات الاجتماعية، والمهارات الصحية والبيئية، والمهارات الوجدانية درجات توافر منخفضة نسبيًا. كما أظهرت النتائج وجود عدم توازن في توزيع المهارات الحياتية داخل محتوى الكتاب. وفي ضوء هذه النتائج، خلصت الدراسة إلى أهمية إعادة النظر في محتوى كتاب التربية الفنية، بما يحقق التكامل والتوازن بين مختلف المهارات الحياتية، مع التركيز على تنمية المهارات الاجتماعية والوجدانية، وتعزيز مهارات التفكير العليا، بما يسهم في إعداد طالبات المرحلة المتوسطة إعدادًا متكاملًا يتوافق مع متطلبات الحياة المعاصرة This study aimed to analyze the content of the Art Education textbook for the third grade of middle school (first semester) in the Kingdom of Saudi Arabia to determine the degree to which life skills are included. The descriptive approach using content analysis was employed, as it is suitable for analyzing curriculum content. The population and sample of the study were limited to the Art Education textbook for the third grade of middle school (first semester) for the academic year 1447 AH, approved by the Saudi Ministry of Education. A content analysis instrument was developed based on educational literature and previous studies, covering five main domains of life skills: cognitive, social, technical, health and environmental, and emotional skills. The validity of the instrument was ensured through expert review, and its reliability was calculated using Holsti’s formula. The findings indicated that technical skills were highly represented in the textbook content, while cognitive skills were moderately represented. In contrast, social skills, health and environmental skills, and emotional skills were represented to a lesser extent. The results also revealed an imbalance in the inclusion of life skills across the textbook content. Accordingly, the study emphasized the necessity of revising the Art Education textbook to achieve a more balanced integration of life skills, with particular attention to enhancing social and emotional skills and promoting higher-order thinking skills among middle school students.