إطار مفاهيمي مقترح لتنمية المواطنة الرقمية الفنية لطلاب كليات التربية الفنية في ضوء تحديات اقتصاد الميتافيرس وتطبيقات الرموز غير القابلة للاستبدال (NFTs)

يهدف البحث الحالي إلى بناء إطارٍ مفاهيمي مقترح لتنمية المواطنة الرقمية الفنية لدى طلاب كليات التربية الفنية، في ضوء التحولات المتسارعة المرتبطة باقتصاد الميتافيرس وتطبيقات الرموز غير القابلة للاستبدال (NFTs)، وذلك عبر رصد وتحليل المفاهيم التقنية والقانونية المستحدثة (مثل ترميز الأصول الرقمية والعقود الذكية) وتحديد دورها في صياغة إطارٍ تربوي فني معاصر، ومن ثمّ التحقق من مدى مناسبة وصلاحية هذا الإطار المقترح من وجهة نظر الخبراء من أعضاء هيئة التدريس. اعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي لمراجعة وتحليل الأدبيات ذات الصلة بالمواطنة الرقمية، والمواطنة الرقمية الفنية، واقتصاد الميتافيرس، وتطبيقات الـ (NFTs)، وصولاً إلى تصميم إطارٍ يتكون من ثلاث مكونات مترابطة: المدخلات (كفايات رقمية/فنية/مالية/قانونية)، والعمليات التعليمية (خبرات وأنشطة واستراتيجيات تعلم)، والمخرجات (سمات الخريج الرقمي الفني الريادي). كما استخدم البحث استمارة استطلاع رأي محكّمة لتقييم محاور الإطار المقترح لدى عينة من الخبراء. أظهرت النتائج وجود موافقة مرتفعة لدى الخبراء على شمولية ومناسبة الإطار المقترح، مع دلالة على علاقة ارتباطية إيجابية بين مكونات الإطار (المدخلات والعمليات) وبين إمكانية تحقيق (المخرجات المستهدفة) المتمثلة في تمكين الطلاب فنياً واقتصادياً داخل بيئات الميتافيرس. وفي ضوء النتائج، يوصي البحث بضرورة دمج كفايات المواطنة الرقمية الفنية في البرامج الأكاديمية والمقررات الدراسية بكليات التربية الفنية، وتطوير خبرات تعلم تطبيقية (مثل الاستوديو الهجين، المعارض الافتراضية، محاكاة أسواق الفن الرقمي)، إلى جانب تعزيز الوعي القانوني والأخلاقي والاقتصادي بما يدعم جاهزية الخريج للمشاركة المسؤولة والمنتجة في الاقتصاد الإبداعي الرقمي.