تطوير روبوت دردشه تفاعلى تعليمى كمساعد معرفى ذكى لتنمية مهارات انتاج المحتوى الرقمى لدى طلاب تكنولوجيا التعليم

استهدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات إنتاج المحتوى الرقمي لدى طلاب شعبة تكنولوجيا التعليم، وذلك من خلال تطوير روبوت دردشة تفاعلي تعليمي كمساعد معرفي ذكي، ولتحقيق هذا الهدف قامت الباحثات بإعداد قائمة بمهارات إنتاج المحتوى الرقمي المطلوب تنميتها لدى طلاب شعبة تكنولوجيا التعليم بكلية التربية، وكذلك قائمة بمعايير تطوير روبوت دردشة تفاعلي تعليمي كمساعد معرفي ذكي، كما تم إعداد أدوات القياس الخاصة بمخرجات التعلم، والمتمثلة في اختبار تحصيلى لقياس الجوانب المعرفية لمهارات إنتاج المحتوى الرقمي، وبطاقة ملاحظة لقياس الجوانب الأدائية، وبطاقة تقييم لتقدير جودة المنتج النهائي، واتبعت الباحثات المنهج الوصفي لإعداد الإطار النظري، والمنهج التجريبي للتحقق من فاعلية الروبوت التعليمي المقترح وفق نموذج محمد عطية خميس للتصميم والتطوير التعليمي (2015)، كما استخدمن التصميم شبه التجريبي ذو المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية، وتم التحقق من تكافؤ المجموعتين قبل تطبيق المعالجة التجريبية، وكذلك تم تنفيذ التجربة على عينة من طلاب الفرقة الثانية بشعبة تكنولوجيا التعليم بكلية التربية – جامعة دمياط، خلال الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي 2025–2026، وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين في التطبيق البعدي لكل من الجانبين المعرفي والأدائي لمهارات إنتاج المحتوى الرقمي لصالح المجموعة التجريبية. كما وجدت فروق دالة لصالح التطبيق البعدي لدى طلاب المجموعة التجريبية بين التطبيقين القبلي والبعدي، وأيضا بلغت قيمة فاعلية بليك (1.35) للجانب المعرفي و(1.31) للجانب الأدائي، وهي قيم تفوق القيمة المحكية، مما يدل على فاعلية الروبوت التعليمي المقترح في تنمية مهارات إنتاج المحتوى الرقمي. كما بلغت نسبة إتقان طلاب المجموعة التجريبية (86%) مقارنة بـ(73%) للمجموعة الضابطة، وهو ما يؤكد تفوق المجموعة التجريبية.