Emploi de l’approche de l’enseignement différencié pour développer les compétences de la compréhension de la lecture en Français auprès des élèves du cycle primaire aux écoles des langues en Egypte

La recherche actuelle a eu pour but de vérifier l’approche de l’enseignement différencié pour développer les compétences de la compréhension de la lecture en Français auprès des élèves du cycle primaire aux écoles des langues en Egypte. Le chercheur a appliqué une étude – pilote des compétences de la compréhension de la lecture à un échantillon d’élèves de la cinquième année primaire dans des écoles des langues à nouvelle Damiette et cette étude a assuré la faiblesse dans ces compétences. Le chercheur a préparé une grille des compétences de la compréhension de la lecture en français nécessaires aux élèves du cycle primaire ; un test de la compréhension de la lecture et puis il a préparé cinq unités à la lumière l’approche de l’enseignement différencié qui a été appliqué aux 40 élèves de la cinquième année primaire dans l’école de SMART des langues à nouvelle Damiette au département du français à la faculté de Pédagogie – Damiette. Le chercheur a appliqué le pré-test de la compréhension de la lecture, puis il a enseigné les cinq unités aux individus de l’échantillon et enfin il a appliqué le post-test de la compréhension de lecture. Les résultats de la recherche ont montré selon le Carré d'Etta, l’efficacité de l’approche de l’enseignement différencié pour développer les compétences de la compréhension de la lecture en Français auprès des élèves du cycle primaire aux écoles des langues en Egypte.