سياسة مقترحة لمواجهة تحديات المدارس المستأجرة في المملكة العربية السعودية

هدف البحث الحالي إلى بناء سياسة تربوية مقترحة لمواجهة التحديات المرتبطة باستخدام المدارس المستأجرة في المملكة العربية السعودية، وذلك في ضوء التوجه الوطني نحو تحقيق جودة التعليم والاستدامة البيئية بما يتوافق مع رؤية السعودية 2030، وقد اعتمد البحث على المنهج الوصفي المسحي، من خلال استبانة وزعت على عينة مكونة من (412) مشاركًا من مختلف فئات المجتمع التعليمي، من معلمات، إداريات، أولياء أمور، وطالبات، بهدف رصد الاتجاهات العامة وتفضيلات المجتمع تجاه بدائل التحول إلى بيئة تعليمية مستدامة. أظهرت النتائج وعيًا مجتمعيًا عاليًا بأهمية التحول إلى مدارس خضراء، حيث تراوحت المتوسطات الحسابية بين 4.02 و4.21 على مقياس ليكرت الخماسي، بما يعكس دعمًا واسعًا لهذه السياسات. وقد حاز المسار الأحمر (الاستبدال الكامل للمباني المستأجرة بأخرى حكومية مستدامة) على أعلى متوسط تأييد بلغ 4.10، مما يدل على تفضيل الحلول الجذرية لتحقيق الجودة والسلامة. كما أظهر المسار البرتقالي (التحول الجزئي) قبولًا جيدًا بمتوسط 4.06، وهو ما يعكس مرونة في التوجه نحو التدرج في التنفيذ عند الضرورة، أما المسار الأصفر (التحسين المرحلي للمباني المستأجرة)، فقد قيّم بدرجة إيجابية تعكس إدراكًا لواقعيته، شرط التزامه بمعايير السلامة والتجديد، في حين جاء المسار الأخضر (تصميم المدارس البيئية الحديثة) في صدارة المسارات من حيث تأييد بعض العبارات، خصوصًا تلك المتعلقة بالاستدامة والتصاميم الصديقة للبيئة. أشارت النتائج كذلك إلى أولوية واضحة للعدالة الاجتماعية، حيث سجلت العبارات المتعلقة بتوجيه الموارد للمناطق ذات الدخل المنخفض أعلى المتوسطات، ورغم التأييد العام، ظهرت بعض التحفظات على الآليات التنفيذية مثل جمع التبرعات أو إشراك القطاع الخاص دون رقابة، وهو ما يبرز أهمية الشفافية والحوكمة، وقد تراوحت الانحرافات المعيارية بين 0.65 و0.91، ما يدل على درجة عالية من تجانس الآراء بين أفراد العينة، ويعزز من مصداقية النتائج ودقتها الإحصائية. بناءً على هذه النتائج، وبالاستناد إلى نموذج فاولر لصنع السياسات التعليمية، اقترح الباحث سياسة شاملة تدعو إلى الإلغاء التدريجي للمدارس المستأجرة، مع تعزيز البنية التحتية البيئية، وتحقيق التوازن بين الإنصاف والجودة، من خلال خطط زمنية مرنة وتمويل مبتكر قائم على الشراكة والرقابة المؤسسية.