كفايات المعلم المؤثر بمدارس التعليم العام في المملكة العربية السعودية وعلاقتها بالوعي القيمي التربوي في ضوء متطلبات جيل (Z) والتحول الرقمي

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن كفايات المعلم المؤثر (Influencer Teacher) بمدارس التعليم العام في المملكة العربية السعودية وعلاقتها بمستوى الوعي القيمي التربوي لدى المعلمين في ضوء متطلبات تعليم جيل (Z) والتحول الرقمي، واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وطبقت على عينة عشوائية طبقية مكونة من (300) معلم ومعلمة في الرياض، واستخدمت الدراسة استبانة محكمة خضعت لاختبارات الصدق البنائي والاتساق الداخلي، حيث بلغ معامل الثبات (ألفا كرونباخ) (0.87).، أظهرت النتائج أن مستوى كفايات المعلم المؤثر ومستوى الوعي القيمي التربوي جاءا مرتفعين نسبيًا، كما كشفت نتائج تحليل الانحدار الخطي ونمذجة المعادلات الهيكلية (SEM) عن وجود علاقة تأثيرية موجبة ودالة إحصائيًا بين كفايات المعلم المؤثر والوعي القيمي التربوي، حيث فسرت الكفايات ما نسبته (34%) من التباين في المتغير التابع، مع تحقق مؤشرات مطابقة جيدة للنموذج CFI = 0.94، RMSEA = 0.06. وتوصي الدراسة بتبني نموذج الدائرة التطويرية المتكاملة في برامج التنمية المهنية، بما يسهم في تعزيز جاهزية المعلم للقيام بدوره كمرجعية قيمية فاعلة في البيئات التعليمية الرقمية.