تحليل العلاقة بين أبعاد العدالة التنظيمية والالتزام التنظيمي من وجهة نظر المعلمين والمعلمات في مدارس القصيم الحكومية

يهدف هذا البحث إلى دراسة أثر العدالة التنظيمية بأبعادها الثلاثة التوزيعية، والإجرائية، والتفاعلية على الالتزام التنظيمي لدى المعلمين والمعلمات في المدارس الحكومية بمنطقة القصيم في المملكة العربية السعودية. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الكمي وذلك باستخدام استبانة مصممة لقياس متغيرات الدراسة العدالة التنظيمية والالتزام التنظيمي. شملت العينة 389 معلمًا ومعلمة تم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية البسيطة، وتم تحليل البيانات باستخدام نمذجة المعادلات البنائية (PLS-SEM) عبر برنامج SmartPLS 4 للتحقق من الصدق والثبات. أظهرت النتائج أن العدالة التنظيمية تؤثر إيجابياً وبدرجة دالة إحصائياً على الالتزام التنظيمي، وأن العدالة التفاعلية كانت الأكثر تأثيراً، تليها العدالة الإجرائية ثم التوزيعية. كما تبين أن الإنصاف في المعاملة وشفافية الإجراءات وعدالة المكافآت والمسؤوليات والمهام تعزز انتماء المعلمين والمعلمات ودافعيتهم للعمل. وتخلص الدراسة إلى أن العدالة التنظيمية تمثل عاملاً محورياً في تعزيز الالتزام التنظيمي للمعلمين والمعلمات، إذ تؤدي مشاعر الإنصاف والاحترام داخل المنظمة إلى الثقة والولاء والأداء العالي، بما يتفق مع افتراضات نظرية التبادل الاجتماعي (Homans, 1961). تتجلى أصالة البحث في تطبيق نموذج شامل للعدالة التنظيمية في السياق التعليمي السعودي، مما يثري الجانب النظري بتأكيد صلاحية نظرية التبادل الاجتماعي في بيئة التعليم، ويسهم عمليًا في تقديم توصيات للقيادات التعليمية لتعزيز ممارسات العدالة بما يتماشى مع مستهدفات رؤية المملكة 2030.