نظام التقويم بتعليم STEM برياض الأطفال في كل من الولايات المتحدة الأمريكية وأستراليا وإمكانية الإفادة منها في مصر

هدفت الدراسة الحالي إلى الكشف عن نظام التقويم بتعليم STEM برياض الأطفال في كل من الولايات المتحدة الأمريكية وأستراليا وإمكانية الإفادة منها في مصر، واستخدمت المنهج المقارن، وتوصلت إلى تميز الولايات المتحدة وأستراليا في تقديم العديد من أساليب واستراتيجيات القياس والتقويم بتعليم STEM برياض الأطفال، بناءً على التحليل العميق لأوجه التشابه والاختلاف بين الولايات المتحدة وأستراليا في أساليب واستراتيجيات القياس والتقويم لتعليم STEM في مرحلة رياض الأطفال، تمكنت الدراسة من تقديم التوصيات التالية للمسؤولين في مصر لبناء نظام تقييم فعّال ومناسب للسياق المصري، ومنها: صياغة الرؤية المصرية لنظام تقويم STEM في رياض الأطفال على أسس متكاملة تبدأ بصياغة رؤية وطنية تُجذِّر التقييم في السياق المحلي، وتتبنى فلسفة تقييم تكويني شاملة تركز على عمليات التفكير والنمو الشامل للطفل، وتعتمد على بناء نظام هرمي مرن يحدد أطراً إرشادية وليس معايير صلبة، مع تنويع أساليب التقويم الأصيلة القائمة على الملاحظة والملفات الإجرائية والحوار، وتمكين المعلمات من خلال التدريب والتقنيات المساندة، وإشراك الأسرة كشريك في التقييم، ومعالجة قضايا الإنصاف والخصوصية الثقافية والرقمية، وربط التقييم بالتخطيط التعليمي مع تجنب تحويله إلى أداة للمساءلة الصارمة، مما يضمن نظاماً داعماً للرفاهية والنمو الفردي لكل طفل.