التفاعل بين أشكال تقديم المحتوي في التعلم الالكتروني المتباعد ومستوى المثابرة الأكاديمية وأثره على بقاء أثر التعلم والحمل المعرفي لدي طلاب تكنولوجيا التعليم)

الملخص:يهدف البحث إلى الكشف عن أثر التفاعل بين شكل تقديم المحتوى (ثابت/متغير) في بيئة التعلم الإلكتروني المتباعد ومستوى المثابرة الأكاديمية (مرتفع/منخفض) على بقاء أثر التعلم وتقليل الحمل المعرفي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. اتبع البحث المنهج التطويري والتجريبي تم تصميم بيئة تعلم إلكتروني متباعد باستخدام منصة Moodle، وتطبيقها على عينة مكونة من 120 طالبًا من طلاب المستوى الثالث بقسم تكنولوجيا التعليم والحاسب الآلي، تم تقسيمهم إلى ثماني مجموعات تجريبية. تمثلت المتغيرات المستقلة في أشكال تقديم المحتوى: (شكل ثابت كنص فقط، شكل ثابت كرسوم وانفوجرافيك، شكل ثابت كمحتوى تفاعلي، وشكل متغير يجمع الثلاثة). أما المتغير التصنيفي فكان مستوى المثابرة الأكاديمية (مرتفعة/منخفضة) ، بينما كانت المتغيرات التابعة هي بقاء أثر التعلم والحمل المعرفي. تم استخدام منصة Moodle لتطبيق التجربة ، وتضمنت أدوات البحث اختبارًا تحصيليًا لقياس بقاء أثر التعلم، ومقياسًا للمثابرة الأكاديمية، وآخر للحمل المعرفي وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى للتأثير الأساسي لشكل تقديم المحتوى، وذلك لصالح نمط التقديم "المتغير" مقارنة بالأنماط الثابتة. في المقابل، لم يوجد تأثير دال إحصائيًا لمستوى المثابرة الأكاديمية، أو للتفاعل بين شكل التقديم والمثابرة على بقاء أثر التعلم كما وُجد تأثير أساسي ودال إحصائيًا لشكل تقديم المحتوى، حيث أدى النمط "المتغير" إلى خفض الحمل المعرفي لدى الطلاب بشكل أكبر من الأنماط الثابتة. كما وُجد تأثير دال لمستوى المثابرة الأكاديمية، حيث سجل الطلاب ذوو المثابرة المرتفعة حملًا معرفيًا أقل. ومع ذلك، لم يثبت وجود تأثير للتفاعل بين المتغيرين على الحمل المعرفي