تصور مقترح لتضمين مهارات التفكير الحاسوبي في كتب الرياضيات في الصف الثالث المتوسط

المستخلص هدفت الدراسة الحالية إلى تقديم تصور مقترح لتضمين مهارات التفكير الحاسوبي في كتب الرياضيات للمرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية، تأسيسا على تقييم مدى تضمين مهارات التفكير الحاسوبي (التحليل، التفكير الخوارزمي، التجريد، التقويم، التعميم) في الكتب الحالية الرياضيات للمرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية، وتكونت عينة الدراسة من جميع كتب الرياضيات المقررة للصف الثالث المتوسط، واستخدم المنهج الوصفي أسلوب تحليل المحتوى، وأُعدت استمارة التحليل لأغراض الدراسة، وأظهرت النتائج وجود تباين ملحوظ في درجة تضمين مهارات التفكير الحاسوبي في الكتب، حيث اتضح أن مهارة "التحليل" هي الأعلى تضمينا؛ بنسبة (46.59%) في كتاب الفصل الدراسي الأول، وَ (50.42%) في كتاب الفصل الدراسي الثاني، وَ (44.90%) في كتاب الفصل الدراسي الثالث، تليها بفارق واضح مهارة "التفكير الخوارزمي" بنسبة تضمين (28.39%) في كتاب الفصل الدراسي الأول، و(32.07%) في كتاب الفصل الدراسي الثاني، وَ(28.44%) في كتاب الفصل الدراسي الثالث. ثم بفارق كبير مهارات: "التقويم" بنسبة (12.97%) في كتاب الفصل الدراسي الأول، و (9.39%) في كتاب الفصل الدراسي الثاني، ونسبة (6.68%) في كتاب الفصل الدراسي الثالث، ثم "التعميم" بنسبة بلغت (8.20%) في كتاب الفصل الدراسي الأول، وَ (7.66%) في كتاب الفصل الدراسي الثاني، وَ (7.17%) في كتاب الفصل الدراسي الثالث، وفي المرتبة الأخيرة مهارة "التجريد" بنسبة تضمين " (3.84%) في كتاب الفصل الدراسي الأول، وَ (0.46%) في كتاب الفصل الدراسي الثاني، و(12.82%) في كتاب الفصل الدراسي الثالث، وفي ضوء هذه النتائج قدمت الدراسة تصورا مقترحا لتضمين مهارات التفكير الحاسوبي في كتب الرياضيات في الصف الثالث المتوسط وتوزيعها بشكل متوازن ومتدرج عبر مقررات الفصول الدراسية.