دور المقارئ الرقمية في تحسين الأداء القرآني من وجهة نظر معلمي التربية الإسلامية بمنطقة عسير

المستخلصهدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن دور المقارئ الرقمية في تحسين الأداء القرآني لدى طلاب المرحلتين الابتدائية والمتوسطة من وجهة نظر معلمي التربية الإسلامية بمنطقة عسير، وذلك من خلال التعرف على إسهام هذه المقارئ في دعم التلاوة الصحيحة، وإتقان أحكام التجويد، وتنمية مهارات الحفظ، بالإضافة إلى رصد الفروق في تقديرات المعلمين تبعًا لمتغيرات الجنس، والمرحلة الدراسية، وسنوات الخبرة. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المقارن لملاءمته لطبيعة المشكلة البحثية، وتم تطبيقها على عينة قوامها (70) معلمًا ومعلمة من معلمي التربية الإسلامية بالمرحلتين الابتدائية والمتوسطة، إلى جانب عينة استطلاعية للتحقق من الخصائص السيكومترية للأداة. واستخدمت الدراسة استبانة من إعداد الباحث تكونت من (24) مفردة موزعة على أربعة محاور رئيسة: الدعم التعليمي، الدعم التقني، التغذية الراجعة، والتحفيز والتفاعل. أظهرت النتائج أن دور المقارئ الرقمية في تحسين الأداء القرآني جاء بمستوى مرتفع، حيث تصدر محور التغذية الراجعة المرتبة الأولى، تلاه الدعم التعليمي، ثم الدعم التقني، بينما جاء التحفيز والتفاعل في المرتبة الأخيرة رغم ارتفاعه. كما بينت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيًا تعزى للجنس وكذلك سنوات الخبرة، في حين ظهرت فروق لصالح المرحلة المتوسطة. وأوصت الدراسة بضرورة دمج المقارئ الرقمية في مناهج التربية الإسلامية، وتدريب المعلمين على توظيفها بفاعلية، وتطوير بيئات تقنية داعمة، مع تعزيز عنصر التحفيز باستخدام استراتيجيات حديثة كالتلعيب والذكاء الاصطناعي.