فاعلية استخدام (أداة تقدم القراءة المخصصة) في منصة مايكروسوفت تيمز التعليمية في تحسين طلاقة القراءة وخفض العبء المعرفي لدى طالبات المرحلة الثانوية في مقرر اللغة الإنجليزية

المستخلص هدفت هذه الدراسة إلى التعرّف على فاعلية استخدام “أداة تقدم القراءة المخصصة” Reading Progress في منصة مايكروسوفت تيمز التعليمية في تحسين طلاقة القراءة وخفض العبء المعرفي لدى طالبات المرحلة الثانوية في مقرر اللغة الإنجليزية، بالإضافة إلى الكشف عن طبيعة العلاقة بين استخدام الأداة ومستوى العبء المعرفي. وقد استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وطبّقت على عينة مكوّنة من (54) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي في مدرسة ثانوية عرعر بمدينة مكة المكرمة. اعتمدت الدراسة على أداتين: أداة تقدم القراءة في مايكروسوفت تيمز، ومقياس بعدي لقياس العبء المعرفي. وقد كشفت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات درجات الطالبات في القياسين القبلي والبعدي لطلاقة القراءة، لصالح القياس البعدي، مما يدل على فاعلية الأداة في تحسين الطلاقة. كما أظهرت النتائج فاعلية الأداة في خفض العبء المعرفي لدى الطالبات، إلى جانب وجود علاقة ارتباطية عكسية دالة إحصائيًا بين استخدام الأداة ومستوى العبء المعرفي، مما يشير إلى أنه كلما زاد استخدام الأداة، انخفض العبء المعرفي. وقد خلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات أبرزها: ضرورة توظيف أدوات الذكاء الاصطناعي التعليمية في تحسين مهارات القراءة، وتضمين “أداة تقدم القراءة” ضمن برامج تدريب المعلمات، وتشجيع استخدامها بما يسهم في رفع جودة التدريس وخفض العبء المعرفي لدى المتعلمين.