الصعـوبـات التـي تواجــه معلمــي المـوهوبــين فـي التعليــم الالكـترونــي بمدينــة الريـاض Difficulties facing gifted teachers in e-learning in Riyadh

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الصعوبات التعليمية التي تواجه معلمي الموهوبين في التعليم الإلكتروني. ولتحقيق هذا الهدف، اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، وذلك بتطبيق استبانة الصعوبات التعليمية في التعليم الإلكتروني - من إعداد الباحثتين - على عينة مكونة من (138) معلمًا ومعلمة من معلمي الطلاب الموهوبين في مدينة الرياض، بواقع (17) معلمًا ومعلمة للعينة الاستطلاعية، و(121) معلمًا ومعلمة للعينة الأساسبة. وقد أظهرت النتائج أن مستوى الصعوبات التي تواجه معلمي الطلبة الموهوبين في التعليم الإلكتروني مرتفعاً في الدرجة الكلية وفي الأبعاد الفرعية، حيث جاءت الصعوبات الفنية في المرتبة الأولى، تليها الصعوبات المتعلقة بسهولة استخدام منصات التعلم ومنفعتها المدركة، ثم الصعوبات المهارية التدريسية. The current study aimed to identify the educational difficulties faced by gifted teachers in e-learning. To achieve this goal, the study relied on a descriptive approach. By applying the questionnaire of educational difficulties in e-learning - prepared by the researcher - to a sample of (138) male and female teachers of gifted students in the city of Riyadh, with (17) male and female teachers for the exploratory sample, and (121) male and female teachers for the primary sample. The results revealed that the level of difficulties facing teachers of gifted students in e-learning was also high in the overall score and in the sub-dimensions, as technical difficulties came in first place, followed by difficulties related to the ease of use of learning platforms and their perceived benefit, then teaching skill difficulties.