واقـع برامـج التأهيـل المهنـي ومعوقاتـه لـذوات الإعاقـة الفكريـة من وجهـة نظـر معلماتهـن بمنطقـة القصيـمThe Reality of Vocational Rehabilitation Programs and their Obstacles for People with Intellectual Disabilities from the Perspective of their Teachers in the Qassim Region

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع برامج التأهيل المهني ومعوقاته لذوات الإعاقة الفكرية من وجهة نظر معلماتهن بمنطقة القصيم. ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي المسحي من خلال تطبيق استبانة من إعداد الباحثة على عينة كلية مكونة من (83) معلمة، بواقع (25) معلمة للعينة الاستطلاعية، (47) معلمة للعينة الأساسية، وكشفت النتائج أن مستوى برامج التأهيل المهني جاء بدرجة متوسطة؛ إذ تبين وجود قصور في بعض عناصر التدريب، والمتابعة، وتوفير بيئات مهيأة تتناسب مع قدرات الطالبات. كما أوضحت النتائج أن المعوقات التي تواجه هذه البرامج كانت بدرجة مرتفعة وتمثلت أبرزها في: قصور البيئة التعليمية، نقص في الأدوات التدريبية، وضعف الشراكات مع جهات التوظيف، عدم كفاية دورات المعلمات المتخصصة، إضافة إلى صعوبات ناتجة عن خصائص الطالبات ذاتهن كالاعتماد الزائد ونقص المهارات الأساسية، كما أظهرت الدراسة عدم وجود فروق دالة إحصائيًا في إدراك المعلمات لواقع برامج التأهيل المهني ومعوقاتها وفقًا للمتغيرات: المؤهل العلمي، درجة الإعاقة، ونوع البيئة التعليمية، بينما ظهرت فروق مرتبطة بسنوات الخبرة في بعض الأبعاد لصالح من لديهن خبرة (5-10) سنوات. وأوصت الدراسة أهمية تعزيز التدريب المهني داخل المدارس والمراكز، وتحسين البرامج ورفع كفاءة المعلمات وتوفير تجهيزات تدريبية وتعزيز الشراكة مع سوق العمل. This study amied to investigate the reality of vocational rehabilitation programs and the challenges they face for female students with intellectual disabilities from the perspective of their teachers in the Qassim region. To achieve this objective, the descriptive survey method was employed, and a questionnaire was used as the study instrument. The total study sample consisted of 83teachers, including 47teachers as the main sample, and 25 teachers as pilot sample used to verify the reliability and validity of the instrument. The results revealed that the overall of vocational rehabilitation programs was moderate, indicating the need to strengthen training components and provide tools that match student's abilities. The findings also showed that the programs faced a high degree of challenges, including shortages in material and human resources, inadequacies in the educational environment, and limited collaboration with institutions in the labor market. Additional challenges were related to students increased dependence and their limited mastery of basic vocational skills. Furthermore, the results indicated no statistically significant differences in teacher's perceptions of vocational rehabilitation programs according to years of experience, academic qualification, type of educational environment, or severity of intellectual disability. However, some differences were found in favour of teachers with 5-10 years of experience in specific program dimension. The study recommended strengthening vocational training within schools and centers, quality of vocational programs, improving teacher's professional competencies, providing adequate training resources, and fostering stronger partnerships with labor market.